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浅析初中英语教学中学生自主学*能力的培养

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅析初中英语教学中学生自主学*能力的培 养 作者:张婧 来源:《校园英语·下旬》2019 年第 04 期 【摘要】新课程改革的背景下,对学生自主学*能力更加关注,让学生在学*过程中能够 积极主动的探索和获取知识,增强学生的主观动能性。在初中英语教学中,通过培养学生的自 主学*能力,能够有效提高学生的英语技能,保障英语教学质量。 【关键词】初中英语;自主学*能力;培养策略 【作者简介】张婧,广东省深圳市翠园中学东晓校区。 随着我国经济的飞速发展,英语是国际交流的主要语言,作为新世纪的青少年增强自身英 语水*十分重要,初中是英语学*的关键时期,很多学生在学*过程中非常被动,自主学*能 力有待加强,因此,教师在教学过程中以增强英语教学效率为根本,结合实际的教学状况创新 教学模式。本文针对初中教学中学生自主学*能力的培养展开研究,并提出相应的教学策略。 一、组织先学后教,锻炼自学能力 培养学生自主学*能力的过程中,初中英语教师可以采取先学后教的方式,先让学生展开 自主学*,然后再进行教学工作,这是提高教学效率的关键环节,可以减少学生在听课过程中 的盲目性,让学生有足够的时间并展开有计划的独立学*和思考,教师要结合教学内容组织学 生有计划的展开自学模式,在自学过程中找出疑难问题带入到后期的课堂学*中,养成良好的 自主学**惯。 例如:在学*“The earth”的课本知识时,教学的过程中需要学生对可数名词与不可数名词 进行争取区分,教师可以先指导学生进行自主学*提纲的编写,制定好学*计划,然后在阅读 课文的基础上,将生词标注出来,并尝试对整个文章的中心思想进行概括,学生针对课本内容 进行自主阅读思考,在自主学*的基础上可以尝试做一些练*题进行知识巩固,同时也是检验 学生自主学*效率的重要步骤,如翻译一碗饭,两杯咖啡,三张纸,四盒鸡蛋,五个学生,六 瓶酸奶,七双鞋子,一些食物等等。 教师可以建议学生在自主学*过程中将自己面临的问题进行归类和总结,让学生带着问题 进入到后期的学*过程中,巩固学生自学内容,有利于提高课堂教学效率,也充分锻炼了学生 的自主学*能力。 二、激发学*兴趣,引导学生自学 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 兴趣是学*的良好动力,在教学过程中,教师可以通过激发学生学*兴趣的方式,增强学 生在自学过程中的动力和热情,让学生积极投入到自学的过程中,才能实现英语自学能力的有 效提升。在信息技术不断发展的今天,互联网资源已经走入了初中课堂,教师可以充分运用互 联网的优势来吸引学生,引导学生展开自主学*,增强学生在学*过程中的直观感悟,体验到 英语学*所带来的乐趣。 例如,在学*“Travelling around Asia”的课本知识时,教学中主要以旅游为话题进行教 学,很多学生对旅游非常感兴趣,也有自己非常向往旅游的城市,在学生自主学*过程中,教 师可以引导学生充分运用互联网的优势,在网络资源中浏览相关网站,增强对亚洲城市的相关 了解,让学生从中选择一个自己最喜欢也最想去旅游的城市,让学生尝试用设计一份城市旅游 指南,引导学在一定的语境中,能够熟练掌握 If 引导的条件状语从句,增强学生的自学能力, 提高学生对知识的实际应用。 学生对互联网的关注度较高,在自学过程中通过互联网展开学*,可以有效激发学生对英 语学*兴趣,加深对英语学*理解和掌握,拓展学生的知识面,进而才能提高学生对自主学* 的热情,才能增强自主学*能力。 三、小组合作学*,提升自学能力 新课程背景下教学模式在不断更新和完善,小组合作学*是一种新型的教学模式,改善了 传统教学的严肃性和沉闷性,有利于学生在学*过程中的主观动能性,在初中英语教学中,小 组合作中学生可以有效促进生之间的互动交流,并进一步增强师生间的良好沟通,同时在,小 组成员在合作中相互帮助,共同提高,属于一种共同学会和进步的模式,学*的积极性和主动 性也会得到有效的激发。 例如,在学*“Collecting things”的课本知识时,在教学过程中,教师可以引导学生采取小 组合作的方式展开自主学*,结合课本知识,小组成员之间相互进行提问和回答,如“What do you usually do in your free time?”“Did you have a collection?”“When did you begin your collection?”“How big is your collection?”“I’m a collector of...”等。小组之间结合教材内容进行 合作学*,学生的主动参与意识必然会逐渐增强,营造出一种活跃的学*气氛,消除学*的紧 张感和枯燥感。 通过这种自学方式,不仅能够加强学生对知识的理解和掌握,而且还能让学生在合作中相 互帮助,感受到学*的乐趣,完善传统教学中教师“讲”局面,为学生构建优质的自学*台。 总之,初中阶段英语教育教学应当不断创新和完善,加强对学生自主学*能力的培养,让 学生积极投入到英语学*中,改善被动学*的态度和方式,充分发掘学生的学*潜能,让学生 做课堂的主人。 参考文献: 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn [1]冯桦.基于课堂观察的自主学*型课堂建构策略——初中英语“做中学”教育模式的实践 研究[J].中学教学参考,2019(01):32-33. [2]郑彩枚.基于自主学*能力培养的初中英语小组合作学*探讨[J].中学教学参考,2019 (01):38-39.



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